我沒有轉頭看黎小育的表情。如果我是她，我會非常生氣。只是，我畢竟不是她，沒辦法體會她的感受；我只能想著：小育是否已習慣了受到這樣的污名和侮辱？如果習慣了，是否就可以不再產生情緒？

　　聽小育說話是難事，跟她說話也要多費一些心力；和小育溝通，卻比和一般人溝通還要容易。我不是指和她溝通要靠寫字，而是在說，她比一般人更認真聽別人說話，不僅聽到耳裡，更聽到心裡。因為她認真聽，也就認真去想、認真去回應。雖然她講話的咬字很不清楚，但她的回應不會文不對題，也不會只顧自己地自言自語。

　　小育出生沒多久，就被發現她聽力有嚴重問題，要能聽得到並學習口語，必須安裝人工電子耳。不幸中的大幸是，她家的經濟狀況能負擔她接受治療，她的父母對這樣的狀況也毫無鴕鳥心態，積極幫她安排聽能訓練的課程。

　　所以，放慢速度和她講話，她是聽得懂的。

　　認識黎小育是幾個月前的事。她正就讀大學一年級，而這學期，我剛好和她修了同一門課，於是她從我的學妹變成同學。上課時，通常我坐第一排，她則是坐第三排或第四排，都是打混學生不會選的位置。

　　我上課很認真，成績卻沒有起色，不知道是生病後就變笨，還是因為長期服藥而變笨。當我要怨天尤人的時候，想起了小育。小育有充足的藉口自我放棄，但她還是乖乖上課、按時交作業；那些明明就沒問題，還找理由慣性翹課的學生，和小育的勤學形成強烈對比。

　　可惜聽障還是有聽障的侷限，再好的輔具也沒辦法完全解決問題。

　　前陣子我聽說，系上決定實施「全民英檢中高級沒過就不能畢業」的策略，減少學生畢業即失業的問題。剛聽到這消息時，我嚇了一跳，我絕對不能讀不畢業，可是中高級英檢我一定過不了，其它部份就算勉強及格，遇到聽力測驗我還是必死無疑。我高中時的英文會話課，就因為我聽力測驗成績一直很爛，差點不及格。聽力測驗和對話時的聽，完全是兩回事。和人對話可以一句一句來，不用記憶整大段內容再來回答選擇題，比聽力測驗簡單多了。更何況，我在對話時，可以說 “ Can you speak this sentence again? ” 或是 “ Can you speak slowly? ” 考聽力測驗時，怎可能容得我這樣說？幸好，後來得到的訊息是，我這屆不用，晚我一屆就要通過英檢中高級才能畢業。

　　我完全沒思考到這個規定對黎小育的影響；直到我聽說，有老師替小育奔波遊說，讓小育的英檢可以不採記聽力測驗，其它項目過了就算通過。這時，我才真正意識到，小育的求學過程比一般人還辛苦，她一路上來得靠多少努力！

　　這就是我生氣的理由：

　　臺上那個老師，教的是特教相關課程，卻常常拿各種障別開玩笑。剛才那個老師說的是：「○○、XX、△△，你們三個上課太不專心了，我說什麼，你們都像沒聽到的樣子。你們是聽障嗎！」

　　我一整個憤怒到抓緊了桌上的筆袋。若不是這個老師開的都是必修課，我非要學分畢業不可，我就要當場指責這個老師的錯誤了。

　　當了無欲則剛的反例，後來，我只能私下跟幾位密友講這件事。其中一位回答我：「是你在生氣。小育本人有生氣嗎？要是她沒生氣，你氣什麼？」

　　唉！小育，那天那個老師講的話，會讓你生氣嗎？